ChatGPT und die Hochschulbildung: Einblicke in ein Rechtsgutachten aus der Ruhr-Universität Bochum

Die fortschre­i­t­ende Evo­lu­tion der Kün­stlichen Intel­li­genz (KI) bringt eine Vielzahl von Fragestel­lun­gen mit sich, beson­ders im Kon­text der Hochschul­bil­dung. Ein Forschung­steam der Ruhr-Uni­ver­sität Bochum (RUB) hat kür­zlich ein Rechtsgutacht­en präsen­tiert, das sich mit diesen Fra­gen auseinan­der­set­zt und ins­beson­dere den Ein­satz von KI-Tools wie Chat­G­PT beleuchtet.

Hintergrund

Unter der Leitung von Dr. Peter Salden hat das Pro­jek­t­team von KI@EduNRW der RUB in Koop­er­a­tion mit Prof. Dr. Thomas Hoeren von der West­fälis­chen Wil­helms-Uni­ver­sität Mün­ster ein Rechtsgutacht­en erar­beit­et. Dieses Gutacht­en unter­sucht die rechtlichen Aspek­te und Her­aus­forderun­gen, die mit der Ver­wen­dung von KI-Tools in der Hochschul­bil­dung ver­bun­den sind. Es wurde vom Min­is­teri­um für Kul­tur und Wis­senschaft des Lan­des Nor­drhein-West­falen beauf­tragt und soll einen Überblick über die wichtig­sten rechtlichen Rah­menbe­din­gun­gen im Umgang mit Chat­G­PT und anderen textgener­ieren­den KI-Tools geben.

Kernpunkte des Gutachtens

Ein­er der zen­tralen Punk­te des Gutacht­ens ist die Fest­stel­lung, dass eine Soft­ware nicht als Urhe­ber eines Textes gel­ten kann. Allerd­ings kön­nen Studierende, die Chat­G­PT oder ähn­liche Tools nutzen, die Urhe­ber­schaft für einen Text beanspruchen, wenn sie einen bedeu­ten­den geisti­gen Beitrag dazu leis­ten. Zudem argu­men­tiert das Gutacht­en, dass ein generelles Ver­bot von KI-Tools an Hochschulen nicht sin­nvoll wäre. Vielmehr soll­ten Hochschulen Richtlin­ien entwick­eln, die den sin­nvollen und legit­i­men Ein­satz von Tools wie Chat­G­PT regeln.

Auswirkungen auf die Hochschulbildung

Das Gutacht­en bietet eine erste Ori­en­tierung für Hochschulen, die sich unsich­er sind, wie sie mit KI-Schreibtools umge­hen sollen, ins­beson­dere in Bezug auf Prü­fun­gen. Es unter­stre­icht die Notwendigkeit, dass Studierende in ihren Eigen­ständigkeit­serk­lärun­gen angeben müssen, welche Hil­f­s­mit­tel sie zur Erstel­lung wis­senschaftlich­er Arbeit­en ver­wen­det haben, ein­schließlich KI-Schreibtools. Prof. Dr. Thomas Hoeren rät dazu, dies in den entsprechen­den Regel­w­erken zu ver­ankern und dabei den spez­i­fis­chen Umgang mit den Tools in den ver­schiede­nen Fach­bere­ichen zu berück­sichti­gen.

Schlussfolgerung

Das Gutacht­en liefert wichtige Erken­nt­nisse für den rechtlichen Rah­men des Ein­satzes von KI-Schreibtools in der Hochschul­bil­dung. Es macht jedoch auch deut­lich, dass die rechtliche Klärung allein nicht aus­re­icht, um die aktuellen Fra­gen in den Hochschulen zu beant­worten. Es ist weit­er­hin notwendig, zu über­legen, was Studierende in Bezug auf den Ein­satz dieser Tools ler­nen soll­ten und wie diese neuen Möglichkeit­en effek­tiv in Prü­fungs­for­mate inte­gri­ert wer­den kön­nen. Peter Salden, Pro­jek­tleit­er von KI@EduNRW und Leit­er des Zen­trums für Wis­senschafts­di­dak­tik der RUB, betont, dass trotz der rechtlichen Klarheit, die das Gutacht­en bietet, eine päd­a­gogis­che Diskus­sion uner­lässlich ist. Es geht darum, wie Studierende am besten auf den Umgang mit diesen Tools vor­bere­it­et wer­den kön­nen und wie diese in die Prü­fungs­for­mate inte­gri­ert wer­den kön­nen.

Ausblick

Das Gutacht­en ist ein bedeu­ten­der Schritt in der Diskus­sion über den Ein­satz von KI in der Hochschul­bil­dung. Es bietet eine solide Grund­lage für weit­ere Diskus­sio­nen und Unter­suchun­gen. Es ist jedoch klar, dass dies nur der Anfang ist. Die ras­ante Entwick­lung der KI und ihre zunehmende Ver­wen­dung in allen Bere­ichen des Lebens bedeutet, dass wir uns kon­tinuier­lich mit den ethis­chen, rechtlichen und päd­a­gogis­chen Fra­gen auseinan­der­set­zen müssen, die sie aufwirft. Die Arbeit von Teams wie dem von KI@EduNRW an der RUB wird dabei eine entschei­dende Rolle spie­len.